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太实用!小学阶段孩子可能出现的问题汇总

发布时间:2022-01-14 阅读量:366

小学阶段,是孩子生理和心理的重要发展阶段。

 

1-3年级是孩子成长路上关键阶段,这个阶段的孩子塑造性最强。

 

4-6年级是孩子成长路上的定型过渡阶段,很多孩子在初中以及之后的人生暴露出的问题都是因为这个时期的教育出了问题。

 

教育,像一场闯关游戏。穿越一个又一个关卡,每一关都为难,每一关又都饱含喜悦。

 

作为家长,应该充分了解孩子在不同时期的心理特点,针对孩子可能出现的问题及现象,做出及时的疏导,帮助孩子健康地成长。

 

谁都不是天生的“完美父母”,但教育孩子的路上,必定伴随不断地学习。

 

今天,我们来大家了解小学1-6年级孩子可能存在出现的问题和解决办法!

 

一年级

 

心理特征:

 

对小学生活既感到新鲜,又不习惯,因而一时难以适应;

好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲;

特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。

 

出现问题:

 

很难做到专心致志,做事容易分心,对环境可能难以适应。

 

专家支招:

 

培养孩子适应环境的能力,激发孩子的学习兴趣,开始着手良好习惯养成计划。家长可以和孩子谈话,了解孩子心中的环境“不适应”问题,然后进行针对性疏导。

 

比如,孩子不愿上学,家长就要换一种角度去劝他引导他:“那你刚认识的小朋友怎么办呢?他们还等着和你一起做游戏呢,老师还要教你唱歌呢”在家里,让孩子做一些简单的家务,培养孩子独立性,放学回家后,可以问问孩子在学院的情况,鼓励孩子和同学交往,尽快让孩子适应环境。并且,家长鼓励孩子回家后分享学习上的有趣的事,并且对孩子学习上的“小成就”提出表扬,鼓励孩子上课认真听讲,放学回家“讲”给爸妈听。

 

二年级

 

心理特征:

 

此阶段是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。

 

出现问题:

 

容易受环境影响,做一些不良行为,比如:太活泼,坐不住,喜欢打闹等等。

 

专家支招:

 

二年级学生已基本适应小学的学习生活,他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,而且愿意努力遵守。这个时候,一定要注意,对孩子的好行为给予肯定和鼓励,引导孩子坚持做下去,培养孩子正确的自信心。为了培养孩子的自制力,严禁孩子在做作业的时候,边做边玩,尽量保证在做作业的过程中,不吃东西,不上厕所,每天坚持写简单的日记和朗读习惯。

 

三年级

 

心理特征:

 

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自我意识发展,开始有主见,认识能力和评价能力提高,学习逐渐定型。

 

出现问题:

 

做事粗心大意,丢三落四,考虑时间不全面,情绪波动大,不易控制。学习主动性不够,有一定的惰性。推崇有力量的英雄,容易对影视中的偶像入迷,兴趣难以持久。

 

专家支招:

 

培养孩子良好的阅读习惯,帮孩子确立理想,并制定具体合适的短期目标,为孩子的一生打下基础。家长要经常关心孩子的学习情况,家长可以和孩子一起阅读,书少而精,关键提高孩子的阅读质量。加强能力训练,排除由于手眼不协调而导致的做作业“慢”。多和孩子沟通,及时发现问题,疏导孩子的情绪堵塞,稳定孩子的情绪。

 

四年级

 

心理特征:

 

9-11岁处于儿童期的后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期;在小学教育中,正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

 

孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法;但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题,是不安的开始。

 

通过正确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。

 

出现问题:

 

学会欺骗,为自己找理由,难以引导,上课注意力容易分散。

 

专家支招:

 

培养孩子的演算,检查和书写习惯,语文扩大阅读,数学可以鼓励孩子,进行一些挑战,比如学点奥数。开始教孩子划重点,整理错题本,并且上课要做一些简单的笔记。让孩子边听边写,注意的是,不要为了一时的笔记而错过老师其它的讲课。

 

五年级

 

心理特征:

 

自我意识强,独立能力增强,喜欢自发组成小团体。

 

竞争意识强,不甘落后,注意成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。

 

注意力得到进一步提高,从具体思维向逻辑思维过度,情绪,情感的突变期。

 

不轻信吹捧,自控能力逐步增强。

 

出现问题:

 

情绪变化激烈,青春叛逆,容易对老师和家长的行为产生逆反效应故意与父母作对。

 

专家支招:

 

首先,找准孩子情绪变化原因,理解和尊重孩子的行为,引导方式要温和合理,不要强行建议;允许孩子适度表达自己的情绪,只有发泄够了,才能恢复心情的平衡;培养孩子的自控能力,注意沟通交流的方式;加强启发式教学,发展学生比较,分析,综合思维的能力。

 

六年级

 

心理特征:

 

孩子开始进入青春期早期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个中学阶段。

 

学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对师长的正当干涉感到厌烦。

 

情绪不稳定,记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象逻辑思维能力加强了,自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格和人生观。

 

但意志力仍不够坚定,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容易灰心。

 

出现问题:

 

容易对家长和老师的干涉产生抵制效应,遇到挫折容易灰心,情绪不稳定。

 

专家支招:

 

关注孩子的心理变化,培养孩子的自控力。给孩子一些自由空间,正确看待孩子的逆反心理,注意说话方式,微微提醒;孩子遇到挫折的时候,家长给予鼓励和支持,培养孩子胜不骄败不馁 良好心理素养。可以和孩子爬爬山,跑跑步,分享一些古往今来的“意志成功小故事”。

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